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Journal Article

Citation

Zhou X, Zhen R, Wu X. Eur. J. Psychotraumatol. 2017; 8(1): e1412227.

Affiliation

Beijing Key Laboratory of Applied Experimental Psychology, Faculty of Psychology, Beijing Normal University, Beijing, China.

Copyright

(Copyright © 2017, The Author(s), Publisher Co-action Publishing)

DOI

10.1080/20008198.2017.1412227

PMID

29296242

PMCID

PMC5738653

Abstract

BACKGROUND: Previous studies indicate that posttraumatic stress disorder (PTSD) and control beliefs can affect burnout and their unique role in this situation has been examined, but fewer studies have examined their combined role in adolescent's academic burnout following traumatic events.

OBJECTIVE: This study examined the combined effect of PTSD symptom severity and control beliefs on academic burnout among adolescents, and assessed the moderating role of primary and secondary control beliefs in the relation between PTSD symptom severity and academic burnout.

METHODS: Seven hundred and forty-five adolescents were investigated using self-report questionnaires, and a series of regression equations examined the impact of PTSD severity and control beliefs on academic burnout.

RESULTS: PTSD symptom severity is associated positively with academic burnout, while primary and secondary control beliefs have a negative relation with academic burnout. In addition, primary control beliefs buffer the positive effects of PTSD symptom severity on academic burnout. We found that the positive relation between PTSD symptom severity and academic burnout in the low primary control beliefs group is more intense than that found in the high primary control beliefs group.

CONCLUSIONS: PTSD symptom severity is a risk factor, whereas primary and secondary control beliefs are protective factors in academic burnout. In addition, PTSD symptom severity and primary control beliefs have a combined effect on academic burnout in adolescents following natural disasters.


Language: en


Planteamiento: Estudios previos indican que el trastorno por estrés postraumático (TEPT) y las creencias de control pueden afectar al agotamiento y se ha examinado su singular papel en esta situación, pero menos estudios han examinado su papel combinado en el desgaste académico de los adolescentes después de eventos traumáticos. Objetivo: Este estudio examinó el efecto combinado de la gravedad de los síntomas de TEPT y las creencias de control sobre el desgaste académico entre adolescentes y evaluó la función moderadora de las creencias de control primarias y secundarias en la relación entre la gravedad de los síntomas de TEPT y el desgaste académico. Métodos: Se estudiaron 740 adolescentes utilizando cuestionarios de autoinforme, y una serie de ecuaciones de regresión examinaron el impacto de la gravedad del TEPT y las creencias de control sobre el desgaste académico. Resultados: La gravedad de los síntomas del TEPT se asocia positivamente con el desgaste académico, mientras que las creencias de control primarias y secundarias tienen una relación negativa con el desgaste académico. Además, las creencias de control primarias amortiguan los efectos positivos de la gravedad de los síntomas del TEPT en el agotamiento académico. Encontramos que la relación positiva entre la gravedad de los síntomas de TEPT y el desgaste académico en el grupo con pocas creencias de control primarias es más intensa que la encontrada en el grupo de elevadas creencias de control primarias.

CONCLUSIONes: La gravedad de los síntomas de TEPT es un factor de riesgo, mientras que las creencias de control primarias y secundarias son factores de protección en el desgaste académico. Además, la gravedad de los síntomas del TEPT y las creencias de control primarias tienen un efecto combinado sobre el desgaste académico en adolescentes después de un desastre natural.


Language: es


背景:前人研究提示创伤后应激障碍(PTSD)和控制信念会影响倦怠。虽然二者各自的作用已经被考察过,但是很少研究关注它们对经历过创伤事件的青少年的学业倦怠的共同作用。 目标:本研究旨在考察PTSD症状严重程度和控制信念对青少年的学业倦怠的共同作用。同时考察首要和次要控制信念在PTSD 症状严重程度和学业倦怠之间的调节作用。 方法:745名青少年填写了自评问卷,并使用一系列回归方程对PTSD 症状严重程度和控制信念对学业倦怠的影响进行分析。 结果:PTSD症状严重度和学业倦怠正相关,而首要和次要的控制信念和学业倦怠之间有负相关。另外,主要控制信念缓冲了PTSD 症状严重程度对学业倦怠的正向影响。我们发现在低主要控制信念组和高主要控制信念组相比,PTSD 症状严重程度和学业倦怠的正相关性更加显著。 结论:对学业倦怠来说,PTSD 症状严重程度是一个风险因素,而主要控制信念和次要控制信念是保护性因素。另外,在经历自然灾害的青少年中,PTSD 症状严重程度和主要控制信念对学业倦怠有一个相加的效果。.


Language: zh

Keywords

Adolescents; PTSD; academic burnout; control beliefs; • The combined role of PTSD and control beliefs in academic burnout was examined. • PTSD symptom severity was associated positively with academic burnout.• Primary and secondary control beliefs predicted negatively academic burnout.• Primary control beliefs buffered the positive effect of PTSD on academic burnout.

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