Citation

Fell M, Weissmann W. ZVS Z. Verkehrssicherh. 2015; 61(3): 146-154.

Vernacular Title

Zum Stellenwert des Theorieunterrichts in der Fahrausbildung

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(Copyright © 2015, A Tetzlaff-Verlag)

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Abstract

The current form of theoretical driver training lessons is discussed for some time now. Some considerations include the possibility to acquire theoretical contents only by e-learning, thus, without professional teachers. The authors would like to - in case a development of theoretical training towards this direction should emerge - urgently warn of a development towards "depedagogization" of driver training, as this would be contrary to a profound, human-oriented training of driving-licence applicants. Joint theory classes during driver training facilitate the reflection of personal and social acting in road traffic - spatially separated from the learning space inside the car - and not being exposed to the direct need for action in a real situation during practical driver training. Driver training has to be considered within sociopolitical contexts, if it should do justice to to the originally emancipatory character of education. The driver teaching staff, together with political representatives, will have to initiate a discussion about educational targets and learning targets of driver training. On top of the agenda, there have to be considerations on a new learning culture in driver training, as for instance the intelligent compound of two learning formats, the so-called "blended learning" which should overcome the separation of theory and practice, a common occurrence in driver training.

Language: de

Vernacular Abstract

Der theoretische Fahrschulunterricht steht seit geraumer Zeit in seiner gegenwaertigen Form in der Diskussion, in die auch ansatzweise Ueberlegungen eingebracht werden, nach denen theoretische Inhalte auch allein ueber E-­Learning, also ohne professionell Lehrende erarbeitet werden koennten. Die Autoren moechten - sollte sich eine Ausfaltung des Theorieunterrichts in diese Richtung ergeben - eindringlich vor einer Entwicklung hin zu einer Entpaedagogisierung der Fahrausbildung warnen, stuende diese doch einer fundierten, am ganzen Menschen orientierten Ausbildung von Fahrerlaubnisbewerbern entgegen. Denn ein gemeinsamer Theorieunterricht in der Fahrausbildung ermoeglicht die Reflexion des personal-sozialen Handelns im Strassenverkehr - raeumlich getrennt vom Lernraum Auto - und nicht dem direkten Handlungsdruck in einer realen Bewaehrungssituation waehrend des praktischen Fahrunterrichts ausgesetzt. Die Fahrausbildung muss in gesellschaftspolitischen Zusammenhaengen betrachtet werden, wenn sie dem urspruenglich emanzipatorischen Charakter von Bildung gerecht werden soll. Die Fahrlehrerschaft wird gemeinsam mit Vertretern der Politik eine generelle Diskussion ueber Bildungs- und Lernziele der Fahrausbildung anzustellen haben. Ganz oben auf der Agenda muessen dabei Ueberlegungen zu einer neuen Lernkultur in der Fahrausbildung stehen, wie zum Beispiel die Verschneidung zweier Lernformate, dem sogenannten Blended Learning, das eine in der Realitaet der Fahrausbildung zu haeufig auftretende Trennung von Theorie und Praxis ueberwinden soll.