Citation

Galand B, Tolmatcheff C. Int. J. Sch. Clim. Viol. Prev. 2016; (1): 34-64.

Vernacular Title

Filles et garçons face au harcèlement à l’école : deux réalités différentes?

Affiliation

Université catholique de Louvain, Belgique

Copyright

(Copyright © 2016, Université Nice Sophia Antipolis, International Observatory of Violence in School /L'Observatoire International de la Violence à l'Ecol)

DOI

unavailable

PMID

unavailable

Abstract

This article assesses the size of gender differences in involvement in school bullying. Two studies conducted with students from grade 6 to grade 9 using anonymous questionnaires indicate that boys reported to be more often perpetrators of harassment than girls, and that 6th graders reported to be more often victims than 8th and 9th graders, with no gender differences. Factorial analyses support a unidimensional measure of bullying involvement rather than separated forms (verbal, physical, relational, material). Results of multigroup analyses also show that the strength of the relationships between perceived classroom management, perceived performance goal structure, harassment, victimization, peer rejection, depression, and task value, fluctuates following grade level but not following gender.

Keywords : Harcèlement scolaire, différence de genre, victimisation par les pairs, violence scolaire, enseignement primaire, enseignement secondaire, agression verbale, agression physique, agression relationnelle, agression matérielle, school bullying, gender differences, peer victimization, school violence, elementary school students, middle school students, verbal aggression, physical aggression, relational aggression, property damage.

Vernacular Abstract

Cet article évalue l'ampleur des différences de genre concernant l'implication dans le harcèlement en milieu scolaire. Deux études menées auprès d’élèves de la 6ème primaire à la 3ème secondaire à l’aide de questionnaires anonymes indiquent que les garçons se déclarent un peu plus souvent auteurs de harcèlement que les filles, et que les élèves de primaire se déclarent davantage victimes que les élèves de 2ème et 3ème secondaire, sans distinction de genre. Les résultats montrent aussi que l'intensité des relations entre perception de la gestion de classe, perception d'une structure de buts centrée sur la performance, harcèlement, victimisation, rejet des pairs, dépression, et valeur perçue des apprentissages scolaires, varie selon le niveau scolaire des élèves, mais pas selon leur genre.